توسع داوص ووضتاری داوطجویان زبان اوگلیسی با رویکرد گفتمان محور روالی : اصلاح و وو آوری در بروام ریسی دروش دستور وگارش، وگارش پیطرفت و مقال وویسی

ف?الیت اّی ک یًٌَ ه اْرت گًار? دا ?ًگا یّ در ایزای تاثیزات یک طزح جذیذ ?ًَتاری در ایی رعال اًه دکتزا ه رَد بزرعی قزار گزفت. با در ظًز گزفتی ایی هطلب، تحقیق در د فاس هجشا ف رَت پذیزفت ک ا لٍیی آی با بزرعی بی ?ٌ دا ?ًج یَای سبای ا گًلیغی اعاتیذ آ اًی اس درک فزای ذٌ اّی ?ًَتی آغاس ?ذ. اسچ اْر فذ دا ?ًج یَ ر?ت سبای ا گًلیغی اس ?? دا ?ًگا ?قت هذرط خ اَعت ?ذ تا پزع? اٌه ه?تبزی را پز وًای ذٌ. ?لا بز ایی پض ?ٍّ، هطال? ای در راعتای ا ذّاف ?ًَتی اس فّذ هزبی سًَد سبای آه سَ اس طزیق یک هقاحب یًو عاختار یافت ا جًام ?ذ. کلام ه?لن تحقیق ع مَ قبل اس ا جًام هطال? افلی ب دَک ذّف افلی آی بزرعی گفتوای ه?لن سبای ا گًلیغی اس دیذگا آه سَ?ی در کلاط اّی ه اْرت ?ًَتاری سبای ا گًلیغی ب دَ. ب وّیی ه ظٌ رَ داد اّی کلاهی ه?لوای در ع کلاط گًار? هجشا بزگشار ?ذ ت عَط د ه?لن حزف ای گًار? ه رَد ارسیابی قزار گزفت. در اًْیت، ارس?یابی گًار? اعاتیذ دا ?ًگا ه رَد هطال? قزار گزفت ک ذّف آی بزرعی ا لٍ یَت ب ذٌی هفاد گًار? ت عَط اعاتیذ سهای ع جٌ? ب دَ. بزای ایی ه ظٌ رَ، فّتاد اعتاد دا ?ًگا ایزا یً با پی?ی اّی هختلف تذریظ ب ارسیابی د ?ًَت آکادهیک با عاختار هت یٌ هتفا تٍ پزداخت ذٌ. در ه رَد تًایج هیت اَی گفت ک هذرعای دا?ً آه سَای بزدا?ت اّی ب ط رَ قابل ت جَ یْ هتفا تٍ اس ر ذًٍ گًار? دا?ت ذٌ وّچ یٌی آسه یَ چ ذٌ هتغیز هک وًار کا اعک اَر ?ذم توایشب ذٌی هفاد اّی گًار?ی در ارس?یابی هذرعای را ?ًای داد ذً. در هطال? کلام ه?لن، ه?خ ?ذ ک گفت اّی هذرعای هی ت اَ ذًایفا ک ذٌٌ قً? اّی هختلف با?ذ لٍی هیشای کوی آ اًْ در کلاط گًار? اًهت اَسی هی با?ذ. قًای ک?ف ?ذ در ایی چ اْر هطال? بیا گًز یک یًاس هبزم ب تغییز هفاد درعی ه اْرت ?ًَاری ر?ت سبای ا گًلیغی ب دَ. ب اٌبزایی، پض ?ٍّ حاضز اعاعا ب بزرعی تاثیزات ر یٍکزد گفتوای هح رَ ر اٍلی ارای 219 ?ذ ت عَط فلکزعی پزداخت. د یٍغت دًَ فًزدا ?ًج یَ ایزا یً در د گز ،ٍُ گز تجزبی ?ا ذّ، در ع تزم بزای در طٍ دعت رَ سبای د ،ٍ گًار? پی?زفت هقال یًَغی ک ه اَد آی اقتباط ?ذ اس کتب دیگز ب دَ حض رَ دا?ت ذٌ. آسه یَ تجشی تحلیل چ ذٌ هتغیز ک اٍَریاظً بکاربزد ?ذ بزای تًایج پظ آسه یَ افشای? چ?وگیز ه اْرت ?ًَتاری آکادهیک گز تجزبی هتاثز اس هفاد درعی جذیذ را ?ًای داد . ب ط رَ خا?، آسه یَ ال اط دی ح سَ اّی افلی د گز را درهحت اَ، اٍصگای، اعتفاد اس سبای اعت ب فًغ گز تجزبی ه?خ وً دَ. ?لا بز ایی یافت ،ِ کلام ه?لن در جلغات گًار? بز اعاط ر یٍکزد گفتوای هح رَ ر اٍلی - در هقایغ با گفتوای آه سَ?ی ارائ ?ذ در کلاط اّی ?ادی- غ یٌ تز گشار? ?ذ. در هجو عَ، ایی رعال ض?ف اْی ه جَ دَ در بز اًه گًار? آکادهیک سبای د مٍ در دا ?ًگا اّی را ه?خ وً دَ. وّچ یٌی، تًایج ب دعت آهذ اطوی اٌی هی داد ک ه اْرت ?ًَتاری دا ?ًگا یّ با در ظًز گزفتی چ ذٌ جٍ یْ ب دَی ایی ه اْرت ب?ذ اجتوا?ی آی هی ت اَ ذً دا?ً ?و هَی سبای دا ?ًج یَای دا ?ًگا را گغتز? د ذّ گفتوای آه سَ?ی غ یٌ تزی بزای ه?لوای ب ارهغای بیا رٍد .